父母希望孩子听话服从，老师希望学生回答正确，孩子的思维就这样在不经意间受到越来越多限制———

　　有这样一个流传已久的笑话：在一所国际学校里，老师给各国学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题?”学生们都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”，欧洲学生不知道什么叫“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其它国家”，中国学生不知道什么叫“思考”。

　　看完这个让人笑不起来的笑话，我禁不住在想：是谁偷走了我们的孩子的思考能力?

　　越俎代庖使孩子失去了思考的机会

　　一位国际幼儿园的老师曾对我讲过这样一个事例：亲子活动时，孩子们在一起玩沙土。一个外国孩子用小铲子把沙子往漏斗里装，漏斗会漏，沙子总也装不 满，他就用指头堵住漏口，等沙子装满就把漏斗挪到瓶子口边，再放开手，让沙子流进瓶子。由于沙子漏下的速度很快，从孩子拿开手指到漏斗对准瓶口，沙子剩不了多少。可这孩子丝毫不泄气，仍一点一点儿地装着。终于，他在一次次的反复中“开窍”了———他等到漏斗口对准了瓶子再倒沙子，很快瓶子装满了。孩子笑 了，高兴地看着身后的妈妈。而他的妈妈正鼓掌为他庆贺。

　　另一位中国孩子的妈妈却是另一种做法———当孩子拿起漏斗，沙子从底部漏掉时，妈妈立刻蹲下来说：“来，妈妈教你，把漏斗对准瓶口，再把沙子从这里灌下去。”

　　这不由得让我想到了一句古诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。我们的为人父母者大都知道这个道理，但真正做到却不容易。

　　过度关心使孩子丧失了思考的能力

　　在南京一所小学，一个美国女孩和一个中国男孩同时患了重感冒。于是班主任老师通知了学生的家长。中国孩子的爸爸半个小时内从离校很远的单位打的赶来 并很快带孩子去了医院。那个美国女孩的家长则在电话中问老师：“孩子的腿有问题吗?”当从老师口中得知腿没有问题时，他只说了句，腿没有问题就让她自己回来。

　　无独有偶，在另外一所学校，一个中国男生和一个韩国男生因一件小事发生口角，并发展为打架事件，那个韩国男生因个子小而吃了亏。事情闹到了校长室， 校方对此非常重视，要求班主任把家长请到学校认真处理此事。中国学生的家长到校了解事情以后一个劲地向老师道歉，并把孩子带回家去写检查。而那个韩国家长只了解了一下事情的经过，便自己一个人离开了。第二天，打架的中国男孩交了一份非常“深刻”的检查，而韩国男孩早上六点半便跪在学校的大门口向全校师生谢 罪。事后得知那个韩国男孩是自己做的决定，用自己的方式来处理他自己的事情。

　　我们的父母很少去思考在无微不至的关怀下，我们的孩子将失去什么。

　　标准答案限制了孩子的思维

　　审视我们的教育，在家庭方面，我们不但没有为孩子学会思考创造更多、更好的条件，甚至连日常生活中一点思考的机会也会被剥夺。许多父母希望自己的孩 子“听话”、“服从”，却不鼓励孩子独自做决定。在学校方面，学生为了应付升学考试，经常埋头“题海”，终始在寻找标准答案这把“金钥匙”。老师则希望学生“按正确答案”回答问题，不鼓励学生“别出心裁”。

　　久而久之，你问月亮像什么，答案总是小船或者圆盘;你问树上十只鸟，开枪打死一只，树上还有几只，答案永远是一只也没有了;你提起“龟兔赛跑”，结论恒等于骄傲使人落后……我们的父母老师是不是也应该思考这样一个问题：到底是谁偷走了孩子的思考能力?

更多吉林市新东方家庭教育文章

[家庭教育]幼儿早教三大误区家长需掌握-吉林新东方 
[家庭教育]为什么要进行早教？-吉林新东方      
[家庭教育]幼儿早教,宜选择哪些书籍?-吉林新东方   
[家庭教育]掌握早教要领,轻松开发幼儿智商-吉林新东方    
[家庭教育]早期教育：智力其实不等于能力-吉林新东方