【考查目标】

　　1.系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。

　　3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。

　　—、中国古代教育

　　(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成

　　1.学校萌芽的传说

　　2.西周的教育制度

　　“学在官府”;大学与小学：国学与乡学;家庭教育。

　　3.“六艺”教育

　　(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

　　1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展

　　2.齐国的稷下学宫

　　3.孔丘的教育实践与教育思想

　　创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目的;教学内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重;道德教育;论教师;历史影响。

　　4.孟轲的教育思想

　　思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教学思想。

　　5.荀况的教育思想

　　荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师。

　　6.墨家的教育思想

　　“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为培养目标;以科技和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。

　　7.道家的教育思想

　　“法自然”与教育作用;“逍遥”的人格理想;提倡怀疑的学习方法。

　　8.法家的教育实践与思想

　　“人性利己说”与教育作用;禁诗书与“以法为教”;禁私学与“以吏为师”

　　9.战国后期的教育论著

　　《大学》;《中庸》;《学记》;《乐记》。

　　(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成

　　1.“独尊儒术”文教政策的确立

　　2.太学、郡国学与鸿都门学

　　3.察举制度

　　4.董仲舒的教育实践与教育思想

　　《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。

　　5.王充的教育实践与教育思想

　　对谶纬神学的批判;关于教育作用与培养目标;论学习。

　　(四)封建国家教育体制的完善

　　1.魏晋南北朝官学的变革

　　西晋的国子学;南朝宋的“四馆”与总明观。

　　2.隋唐时期教育体系的完备

　　文教政策的探索与稳定;政府教育管理机构和体制的确立;中央和地方官学体系的完备;私学发展;学校教育发展的特点。

　　3.科举制度的建立

　　科举制度的萌芽与确立;科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系;科举制度的影响。

　　4.颜之推的教育思想

　　颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。

　　5.韩愈的教育思想

　　“性三品”说与教育作用;关于人才培养和选拔的思想;论尊师重道。

　　(五)理学教育思想和学校的改革与发展

　　1.科举制度的演变与官学的改革

　　科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;北宋三次兴学与“三舍法”;“苏湖教法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。

　　2.书院的发展

　　书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。

　　3.私塾与蒙学教材

　　私塾的发展与种类;蒙学教材的发展、种类和特点。

　　4.朱熹的教育思想

　　朱熹与《四书章句集注》;“存天理，灭人欲”与教育作用;论“大学”和“小学”教育;“朱子读书法”。

　　5.王守仁的教育思想

　　“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。

　　(六)理学教育思想的批判与反思

　　1.理学教育思想的批判

　　2.黄宗羲的“公其非是于学校”

　　3.颜元的教育思想

　　颜元与漳南书院;“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”的教育内容;“习行”的教学方法。

　　二、中国近代教育

　　(一)近代教育的起步

　　1.教会学校在中国的举办

　　2.洋务学堂的兴办

　　洋务学堂的举办、类别和特点;京师同文馆;福建船政学堂。

　　3.留学教育的起步

　　幼童留美;派遣留欧。

　　4.“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》

　　“中体西用”思想的形成和发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”的历史作用和局限。

　　(二)近代教育体系的建立

　　1.维新派的教育实践

　　兴办学堂;兴办学会与发行报刊。

　　2.“百日维新”中的教育改革

　　创办京师大学堂;改革科举制度。

　　3.康有为的教育思想

　　维新运动中的教育改革主张;《大同书》中的教育理想。

　　4.梁启超的教育思想

　　“开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的;论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育。

　　5.严复的教育思想

　　“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”;“体用一致”的文化教育观。

　　6.清末新政时期的教育改革

　　“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举，兴学堂;建立教育行政体制：确定教育宗旨。

　　7.清末的留学教育

　　留日教育;“庚款兴学”与留美教育。

　　(三)近代教育体制的变革

　　1.民国初年的教育改革

　　制定教育方针;颁布学制;颁布课程标准。

　　2.蔡元培的教育思想与实践

　　“五育并举”的教育方针;改革北京大学的教育实践;教育独立思想。

　　3.新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动

　　平民教育思潮;工读主义教育思潮;职业教育思潮;实用主义教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮;学校教学改革与实验。

　　4.教会教育的扩张与收回教育权运动

　　5.1922年“新学制”

　　七项标准;学制体系与特点。

　　三、中国现代教育

　　(—)南京国民政府的教育

　　1.教育宗旨与教育方针的变迁

　　党化教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。

　　2.教育制度改革

　　大学院和大学区制的试行;“戊辰学制”的颁行。

　　3.学校教育发展

　　初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁。

　　4.学校教育的管理措施

　　训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;中学毕业会考。

　　(二)中国共产党领导下的革命根据地教育

　　1.新民主主义教育方针的形成

　　苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。

　　2，干部教育

　　干部在职培训;干部学校教育;“抗大”。

　　3.群众教育

　　4.普通教育

　　根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。

　　5.革命根据地教育的基本经验

　　(三)现代教育家的教育理论与实践

　　1.杨贤江与马克思主义教育理论

　　论教育本质;“全人生指导”与青年教育。

　　2.黄炎培的职业教育思想与实践

　　职业教育的探索;职业教育思想体系。

　　3.晏阳初的乡村教育实验

　　“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。

　　4.梁漱溟的乡村教育建设

　　乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的实施。

　　5.陈鹤琴的“活教育”探索

　　儿童教育和“活教育”实验;“活教育”思想体系。

　　6.陶行知的“生活教育”思想与实践

　　“生活教育”实践：晓庄学校;山海工学团;“小先生制”;育才学校;“生活教育”理论体系。

　　四、外国古代教育

　　(一)东方文明古国的教育

　　1.巴比伦的教育

　　巴比伦的学校：巴比伦学校的教学内容与方法。

　　2.古代埃及的教育

　　古代埃及的学校;古代埃及学校教育的内容与方法。

　　3.古代印度的教育

　　婆罗门教育;佛教教育。

　　4.古代东方文明古国教育发展的特点

　　(二)古希腊教育

　　1.古风时代的教育

　　斯巴达教育;雅典教育。

　　2.古典时代的教育

　　“智者派”的教育活动与教育贡献。

　　3.希腊化时期的教育

　　4.苏格拉底的教育思想

　　教育目的论;德育论;智育论;“苏格拉底方法”。

　　5.柏拉图的教育思想

　　“学习即回忆”;《理想国》中的教育观。

　　6.亚里士多德的教育思想

　　灵魂论与教育;教育作用论。

　　(三)古罗马教育

　　1.共和时期的罗马教育

　　2.帝国时期的罗马教育

　　3.古罗马的教育思想

　　西塞罗的教育思想;昆体良的教育思想;奥古斯丁的教育思想。

　　(四)西欧中世纪教育

　　1.基督教教育

　　基督教的教育形式、机构和教育内容;基督教的教育思想。

　　2.封建主贵族的世俗教育

　　宫廷学校;骑士教育。

　　3.中世纪大学的形成与发展

　　4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展

　　(五)拜占廷与阿拉伯的教育

　　1.拜占廷的教育

　　教育概况;教育的特点及其影响。

　　2.阿拉伯的教育

　　教育概况;教育的特点及其影响。

　　五、外国近代教育

　　(—)文艺复兴与宗教改革时期的教育

　　1.人文主义教育

　　意大利人文主义教育;北欧人文主义教育;人文主义教育的基本特征。

　　2.新教教育

　　路德派新教的教育主张与教育实践;加尔文派新教的教育主张;英国国教派的教育主张

　　3.天主教教育

　　耶稣会的学校;耶稣会学校的组织管理与教学方式。

　　(二)欧美主要国家和日本的近代教育

　　1.英国近代教育

　　教育概况;教育思想：洛克、斯宾塞论教育。

　　2.法国近代教育

　　教育概况;教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育;法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。

　　3.德国近代教育

　　教育概况;教育思想：第斯多惠论教育。

　　4.俄国近代教育

　　教育概况;教育思想：乌申斯基论教育。

　　5.美国近代教育

　　教育概况;教育思想：贺拉斯?曼论教育。

　　6.日本近代教育

　　教育概况;教育思想;福泽谕吉论教育。

　　(三)西欧近代教育思想

　　1.夸美纽斯的教育思想

　　论教育的目的和作用;论教育适应自然的原则;论普及教育和统一学制;论学年制和班级授课制;论教学原则;论道德教育;教育管理思想。

　　2.卢梭的教育思想

　　自然教育理论及其影响：公民教育理论。

　　3.裴斯泰洛齐的教育思想

　　教育实践活动;论教育目的;论教育心理学化;论要素教育;建立初等学校各科教学法;教育与生产劳动相结合。

　　4.赫尔巴特的教育思想

　　教育实践活动;教育思想的理论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论;赫尔巴特教育思想的传播。

　　5.福禄培尔的教育思想

　　论教育的基本原理;幼儿园教育理论。

　　6.马克思和恩格斯的教育思想

　　对空想社会主义教育思想的批判继承;论教育与社会的关系;论教育与社会生产;论人的本质和个性形成;论人的全面发展与教育的关系：论教育与生产劳动相结合的重大意义。

　　六、外国现代教育

　　(一)19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验

　　1.新教育运动

　　新教育运动的形成和发展;新教育运动中的著名实验;新教育运动中的主要理论：梅伊曼、拉伊的实验教育学，凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论，蒙台梭利的教育思想。

　　2.进步教育运动

　　进步教育运动始末;进步教育实验：昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡计划、设计教学法。

　　(二)欧美主要国家和日本的现代教育制度

　　1.英国教育的发展

　　《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化;《费舍教育法》;《哈多报告》;《斯宾斯报告》;《1944年教育法》;“罗宾斯原则”;《雷沃休姆报告》;《1988年教育改革法》。

　　2.法国教育的发展

　　《费里教育法》;统—学校运动与学制改革;中学课程的改革;《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展;《郎之万一瓦隆教育改革方案》;《教育改革法》;《高等教育方向指导法》(《富尔法案》);《法国学校体制现代化建议》(《哈比改革》);《课程宪章》。

　　3.德国教育的发展

　　德意志帝国与魏玛共和国时期的教育;《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》;《高等学校总纲法》。

　　4.美国教育的发展

　　中等教育的改革和发展：《中等教育的基本原则》、“八年研究”;初级学院运动;职业技术教育的发展：“全国职业教育促进会”、《史密斯一休斯法案》。

　　《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革;20世纪70年代的教育改革：生计教育、“返回基础”;20世纪八九十年代的教育改革：《国家在危机中：教育改革势在必行》。

　　5.日本教育的发展

　　20世纪初期至20年代末的教育改革与发展：《教育敕语》、《大学令》;军国主义教育体制的形成和发展。

　　《教育基本法》和《学校教育法》;20世纪七八十年代的教育改革。

　　6.苏联教育的发展

　　建国初期的教育改革;教育管理体制改革的内容及成效;《统一劳动学校规程》。

　　20世纪20年代的学制调整和教学改革实验：“综合教学大纲”、“劳动教学法”;20世纪30年代教育的调整、巩固和发展：《关于小学和中学的决定》。

　　第二次世界大战后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。

　　苏联教育思想：马卡连柯的教育思想、凯洛夫的《教育学》、赞科夫的教学理论、苏霍姆林斯基的教育理论。

　　(三)现代欧美教育思想

　　1.杜威的教育思想

　　教育实践活动;论教育的本质;论教育的目的;论课程与教材;论思维与教学方法;论道德教育;杜威教育思想的影响。

　　2.现代欧美教育思潮

改造主义教育;要素主义教育;永恒主义教育;新托马斯主义教育;存在主义教育;新行为主义教育;结构主义教育;分析教育哲学;终身教育思潮;现代人文主义教育思潮。

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