语文

以《义务教育语文课程标准》（2011年版）的精神和《义务教育语文课程标准》（实验稿）的范围要求以及应届初中毕业生所学教材内容为依据。着眼于考查学生的语文基本素养。
    “语文知识与运用”的考查重点为语文知识的运用能力，要重视语法、修辞等语文知识的具体运用。“阅读”中“古诗文阅读”的考查主要依据《义务教育语文课程标准》（实验稿）中“优秀诗文背诵推荐篇目”所列的优秀诗文，并从考查学生实际阅读能力的目标出发，适度拓展，内容上兼顾人文素养与科学素养；“现代文阅读”的考查，本着“课内学习，课外应用”的原则进行，同时注意非连续性文本及多种文体阅读能力的考查；“名著阅读”应重视整本书的阅读，同时要特别注意对名著中典型情节和精彩片断的考查。“写作”要重视口语和书面语的表达与交流，一方面要重视口语状态下的表达方式的考查，重视其综合性和实践性；另一方面要关注如何运用语言文字表达对生活、自然、社会的不同体验、感悟和思考。

数学

以《义务教育数学课程标准》（2011年版）及应届初中毕业生所学教材为依据，课程内容中所有打“*”号的内容不作考试要求。例如：对“了解一元二次方程根与系数的关系”等内容的结论和结论的运用不作要求，但要求了解在结论形成过程中借助数学活动体现的数学思想。

既要注重基础知识和基本技能的考查，又要注重基本思想和基本活动经验的考查，同时还要注重学生学习能力的考查。

英语

以《义务教育英语课程标准》(2011年版) （以下简称《课标》）中规定的五级目标及应届初中毕业生所学教材为依据，关注对学生语言知识运用及学生学习策略、情感态度价值观、文化意识的考查。

听力部分的考查不超出《课标》话题和功能意念项目所列范围，重点对单句、对话、短文等从读音、理解、反应和听写等方面进行考查，考查学生从语言材料中获取信息，及对所听信息判断、理解、归纳和综合整理能力。

基础知识部分重点通过对《课标》中常用词汇、语法在不同语境中的具体应用，考查学生正确运用语言结构获取、处理、传递信息的能力。

交际运用部分以《课标》话题为依据，重点考查学生对所学语言在实际生活中的运用及逻辑思维能力，即学生在真实的语境中沟通信息、描述事物、表达情感、发表观点、提出意见和建议等能力。

阅读理解部分重点从推断词义、理解句（段、文）中的逻辑关系，理解文章主题、情节，预测发展结局等方面，考查学生阅读不同体裁和题材的书面材料以及从各种语言材料中获取信息的能力。

书面表达部分重点考查学生根据写作要求撰写中心明确、结构合理、语法正确、语意连贯、贴近学生生活、适合学生语言程度的文段的能力。考查方式灵活，既关注学生对英语语言基础知识的运用及书写基本功，又关注学生对优美语句的运用。

物    理

以《义务教育物理课程标准》（2011年版）及应届初中毕业生所学教材内容为依据。下面内容不列入考试范围：

l.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的一些重大活动；
    2.3.6 通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象；

3.3.3 了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义；

3.5.2 从能量的转化和转移的角度认识效率。

化学

以《义务教育化学课程标准》(2011年版)及应届初中毕业生所学教材内容为考试依据。下面内容不列入考试范围：

1.了解自然界中的氧循环和碳循环；

2.知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能；

 3.知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产品。

思想品德

以《全日制义务教育思想品德课程标准》（实验稿）（以下简称《课标》）及应届初中毕业生所学教材内容为依据。具体范围为：

一、以《课标》中规定的以下内容为依据：

 第一部分“成长中的我”中的第（三）部分“学法用法”；第二部分“我与他人的关系”中的第（三）部分“权利与义务”；第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的第（三）部分“法律与社会秩序”、第（四）部分“认识国情 爱我中华”。

具体复习范围可参照应届毕业生所学的人民教育出版社出版的《思想品德》教材以下各册内容：

七年级（下）：第七课、第八课；

八年级（下）第一——八课；

九年级（全一册）：第三——十课。

二、民族团结与民族政策。

三、2016年5月至2017年3月国内重大时事与政策。

注:时事与政策的内容和民族团结与民族政策的内容均占试卷总分的10%。

历史

以《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）及应届初中毕业生所学教材内容为依据。具体范围为：

1．鸦片战争；2．第二次鸦片战争期间列强侵华罪行；3．甲午中日战争；4．八国联军侵华战争；5．洋务运动；6．戊戌变法；7．辛亥革命；8．新文化运动；9．五四爱国运动和中国共产党的成立；10．北伐战争；11．星星之火，可以燎原；12．红军不怕远征难；13．难忘九一八；14．“宁为战死鬼，不作亡国奴”；15．血肉筑长城；16．内战烽火；17．战略大决战；18.社会生活的变化；19. 科学技术与思想文化（一）；20．中国人民站起来了；21．最可爱的人；22．土地改革；23．工业化的起步；24．三大改造；25．探索建设社会主义的道路；26．伟大的历史转折；27．改革开放；28．建设有中国特色的社会主义；29．民族团结；30．香港和澳门的回归；31．海峡两岸的交往；32．独立自主的和平外交；33．外交事业的发展；34. 科学技术的成就（一）；35．大河流域——人类文明的摇篮；36.亚洲封建国家的建立；37．古代科技与思想文化（一）；38．资本主义时代的曙光；39．英国资产阶级革命；40．美国的诞生；41．法国大革命和拿破仑帝国；42．“蒸汽时代”的到来；43．国际工人运动与马克思主义的诞生；44．美国南北战争；45．俄国、日本的历史转折；46．人类迈入“电气时代”；47．第一次世界大战；48．科学和思想的力量；49.世界的文化杰作；50．俄国十月革命；51．对社会主义道路的探索；52．凡尔赛—华盛顿体系；53．经济大危机；54．法西斯势力的猖獗；55．第二次世界大战的爆发；56．世界反法西斯战争的胜利；57．西欧和日本经济的发展；58．苏联的改革与解体；59．冷战中的对峙；60．世界政治格局的多极化趋势；61．世界经济的“全球化”；62．第三次科技革命。

地   理

以《义务教育地理课程标准》（2011年版）及该届初中生所学教材为考试依据，着重考查学生对地理学的基础知识、基本技能（读图能力等）的掌握情况，考查对地理观点的认识与理解能力。具体范围为：

    1.地球和地球仪；2.地球的运动；3.地图的阅读；4.地形图的判读；5.大洲和大洋；6.多变的天气；7.气温的变化与分布；  8.降水的变化与分布；9.世界的气候；10.人口与人种；11.世界的语言和宗教；12.人类的聚居地——聚落；13.亚洲；14.印度；15.欧洲西部；16.巴西； 17.极地地区；18.从世界看中国；19.中国的自然环境；20.中国的自然资源； 21.中国的经济发展；  22.中国的地理差异；23.北方地区； 24.南方地区；25.西北地区； 26.青藏地区。

生物

以《义务教育生物学课程标准》（2011年版）及该届初中生所学教材为依据，着重考查学生对生物学基础知识的掌握情况以及运用生物学的知识解决生活、生产或社会实际问题的基本能力，考查生物学实验与科学探究操作的基本技能。具体范围为：

1.细胞是生命活动的基本单位; 2.细胞分裂、分化形成组织; 3.生物与环境组成生态系统; 4.生物圈是人类与其他生物的共同家园; 5.绿色开花植物的一生; 6.绿色植物的蒸腾作用; 7.绿色植物的光合作用和呼吸作用; 8.绿色植物为所有生物提供食物和能量; 9.人体的消化系统; 10.人体的血液循环系统; 11.人体的呼吸系统; 12.人体的泌尿系统; 13.人体神经系统的组成及人体神经调节的基本方式; 14. 人对生物圈的影响; 15.动物的运动和行为; 16.人的生殖和发育; 17.生物的遗传和变异; 18.生物的多样性; 19.现代生物技术; 20.传染病和免疫。

日   语

以《义务教育日语课程标准》(2011年版)（以下简称《课标》）中所规定的三级目标及应届初中毕业生所学教材内容为考试依据，注重基础，重点考查语言综合运用能力。具体如下：

听力理解，以《课标》中话题项目和交际项目所列范围为依据，通过听句子、听短文等形式，考查听懂接近正常语速、话题熟悉的语段，把握语段的主题，获取主要信息的能力。

基础知识，通过对《课标》中所列词汇、语法在不同语境中的具体应用，考查学生对语言掌握的准确程度。

交际运用，以《课标》中所列交际项目为依据，考查学生对所学交际用语在实际场景中的运用能力。

阅读理解，考查学生读懂简单的文章，找出所需信息，理解大意的能力。

书面表达，考查学生根据所提供的材料写出100—150字语句基本通顺，格式正确的短文的能力。

朝鲜语文

以《义务教育朝鲜族学校朝鲜语文课程标准》规定的初中阶段具体教学要求和教学内容以及延边教育出版社出版的现行初中《朝鲜语文》教材为依据，着重考查掌握运用朝鲜语言文字的能力。具体范围为：

基础知识、口语交际、阅读、写作。

教材内自读课文不列入考试范围。

朝鲜族汉语

以《全日制民族中小学汉语课程标准》（试行）初中阶段具体教学要求和《义务教育朝鲜族学校汉语教学大纲——对<全日制民族中小学汉语教学大纲>的补充和调整》及应届初中毕业生所学教材内容为依据，着重考查正确使用汉语的能力。具体范围为：

基础知识、语言交际、现代文阅读、写作。

教材内自读课文、选读课文、文言文不列入考试范围。

蒙古语文（蒙授）

以《全日制义务教育初级中学蒙古语文（蒙授）课程标准》及应届初中毕业生所学教材（《初中蒙古语文》、《初中蒙古语语法》）为依据，着重考查掌握运用蒙古语言文字的能力。具体范围为：

基础知识与运用、积累与运用、阅读、写作。

蒙古语文（加授）

以辽宁、吉林、黑龙江省教育厅制订的东北三省蒙古族学校《蒙古语文（加授）课程标准》及应届初中毕业生所学教材（义务教育东北三省蒙古族学校使用《初中蒙古语文（加授）》）为依据，着重考查学生理解和掌握所学知识以及运用蒙古语言文字的能力。具体范围为：

基础知识与运用、现代文阅读。

蒙古语音标不列入考试范围。

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